Yazar "Civan, Mehmet" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • [ X ]
    Öğe
    Öz düzenleme, akademik stres ve okul aidiyeti arasındaki ilişkide sporun düzenleyici etkisi
    (Hitit Üniversitesi, 2025) Civan, Mehmet; Aydın, Kemal
    The main purpose of this study is to examine the explanatory and predictive relationships among academic stress, self-regulation, and school belonging, and to reveal the moderating role of sports in these relationships. The study employed a correlational survey design. The study group consisted of a total of 1007 high school students studying in secondary education institutions in the central district of Çorum province in Türkiye during the 2023–2024 academic year. Data were collected using a personal information form, the Academic Expectations Stress Inventory, the Self-Regulation Scale, and the School Belonging Scale. The obtained data were analyzed using the SPSS V25 package program, and descriptive statistics as well as correlation analyses were conducted. In addition, mediation (Model 4) and moderation (Model 59) analyses were performed, using the SPSS PROCESS Macro V4.1 developed by Hayes, with a 95% confidence interval and 5000 bootstrap samples to test the significance of indirect (mediation) and moderating (moderation) effects. According to the descriptive findings, students' mean scores of academic stress were at a moderate level (X̄ = 3.04 ± 0.86); their mean scores of self-regulation were also at a moderate level (X̄ = 3.26 ± 0.38). However, the mean scores of school belonging were found to be low (X̄ = 2.17 ± 0.44). In terms of comparative findings, statistically significant differences were found between gender groups in self-reinforcement (t1005 = -3.853, p < .05), self-monitoring (t1005 = 2.994, p < .05), and school belonging (t1005 = 3.052, p < .05). These differences favored male students in school belonging, and female students in self-monitoring and self-reinforcement. Regarding the variable of regular sports participation, significant differences were found in academic stress (t1005 = 2.338, p < .05) and self-monitoring (t1005 = 2.378, p < .05), in favor of students who regularly engaged in sports. Regarding the variable of sports ranking, significant differences were found in academic stress (t1005 = -2.440, p < .05), self-reinforcement (t1005 = -3.105, p < .05), and school belonging (t1005 = 2.302, p < .05). These differences favored students with a sports ranking in terms of academic stress and self-reinforcement, while they favored students without a sports ranking in terms of school belonging. No significant differences were found among groups with respect to school type. With regard to relational analyses, Pearson product-moment correlation coefficients (r) ranged from -.29 to .21. Eight out of ten correlations were significant, three of which were positive and five were negative. According to the predictive findings, the hypothesized regression model was found to be significant (F(4,1002) = 27.908, p < .001), indicating that academic stress, self-reinforcement, self-monitoring, and self-regulation together explained 10% of the total variance in school belonging (R² = .100). Mediation analysis results showed that the direct effect of academic stress on school belonging was significant (b = -0.043, p = .008). When the significance of indirect effects was tested, it was confirmed that both self-reinforcement (b = -0.013, 95% CI [-0.0234, -0.0059]) and self-monitoring (b = 0.032, 95% CI [0.0197, 0.0455]) had partial mediation effects. The model explained 10.02% of the total variance (R² = .1002, p < .001). In conclusion, academic stress negatively affected school belonging, while self-regulation had a partial mediating role in this relationship, and the sports age variable was found to have a moderating effect on the model.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Sporun lise öğrencilerinde sosyal medya kullanımı ve psikolojik sağlamlık üzerindeki etkisi
    (Hitit Üniversitesi, 2020) Civan, Mehmet; Güllü, Abdullah
    CİVAN Mehmet. Sporun Lise Öğrencilerinde Sosyal Medya Kullanımı ve Psikolojik Sağlamlık Üzerindeki Etkisi, (Yüksek Lisans Tezi), Çorum, 2020 Bu çalışmada, Sporun Lise Öğrencilerinde Sosyal Medya Kullanımı ve Psikolojik Sağlamlık Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında Çorum merkez ilçesinde bulunan spor yapan 175'i erkek (ortalama yaş: 16.53±1.17 yıl; boy: 169.0±3.36 cm; kilo: 64.0±3.36 kg) ve 175'i kadın (ortalama yaş: 16.42±1.12 yıl; boy: 163.25±2.75 cm; kilo: 54.0±1.82 kg) toplam 350 öğrenci; spor yapmayan 175'i erkek (ortalama yaş: 15.49±1.04 yıl; boy: 165.25±4.39 cm; kilo: 67.0±4.16 kg) ve 175'i kadın (ortalama yaş: 16.10±1.12 yıl; boy: 158.75±2.98 cm; kilo: 56.0±1.82 kg) 350 olmak üzere toplam 700 lise öğrencisinin gönüllü katılımı ile yapılmıştır. Bilgi toplama araç ve tekniklerinden "anket tekniği" ile "basit tesadüfî örnekleme" metodu kullanılmıştır. Birinci bölümde araştırmacı tarafından oluşturulan demografik bilgileri içeren "Kişisel Bilgi Formu", ikinci bölümde "Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği (ÇGPSÖ) ve Sosyal Medya Kullanım Ölçeği (SMKÖ)" kullanılmıştır. Verilerin normallik dağılımı Shapiro-Wilk testi, bağımsız iki grup karşılaştırmaları, veri normal dağılmadığı için Mann Whitney U testi ve bağımsız üç veya daha fazla grup karşılaştırmaları, veri normal dağılmadığı için Kruskal Wallis testi ile yapılmıştır. Kruskal Wallis testi sonrası farklı olan grupları belirlemek için Bonferroni düzeltmeli Mann Whitney U Posthoc çoklu karşılaştırma testi uygulanmıştır. Sayısal değişkenler arasındaki ilişkiler veri dağılımına uygun olarak Spearmans korelasyon katsayısı ile araştırılmıştır. İstatistiki anlamlılık düzeyi için p<0,05 olarak kabul edilmiştir. Yapılan korelasyon analizine göre spor yapan gruplarda psikolojik sağlamlık düzeylerinin arttığı ve sosyal medya kullanım oranlarının düştüğü sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca demografik bilgilere göre psikolojik sağlamlık düzeyleri ve sosyal medya kullanım durumları incelendiğinde spor yapanların derecelerinde ve gelir düzeylerinde, SMKÖ'de spor yapmayan gruplarda gelir düzeylerinde, ÇGPSÖ'de anne eğitim durumlarına ve gelir düzeylerine göre anlamlı farklılık tespit edilirken (p<0,05), bireysel ve takım sporu yapanlar ile cinsiyet değişkenine göre SMKÖ ve ÇGPSÖ'de spor yapan gruplar ile anne baba eğitim düzeyleri değişkenleri ile SMKÖ ve baba eğitim durumları arasında ÇGPSÖ arasında anlamlı fark olmadığı bulunmuştur (p>0,05).