Makale Koleksiyonu

Bu koleksiyon için kalıcı URI

https://hdl.handle.net/11491/3312

Listeleniyor 1 - 8 / 8

Multidisipliner Teletıp Uygulaması: Cerrahi Öncesi Telecerrahi Tanılarının Histopatoloji İle Karşılaştırılması
(2019) Muslu, Ümran; Demir, Emre; Kör, Hakan; Şenel, Engin
Amaç: Bu çalışmada, Deri ve Zührevi Hastalıklar Anabilim Dalı Kliniğinde teledermatolog dermatoloji uzmanı tarafından konulan deri tümörü tanıları histopatolojik tanılarla karşılaştırılarak teletıp tekniğinin plastik cerrahi alanındaki başarısının test edilmesi amaçlanmıştır. Yöntemler: Araştırmada, Hitit Üniversitesi Tıp Fakültesi, Plastik Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi Kliniğinde, 100 deri tümörü hastasının preoperatif lezyon fotoğrafları çekilerek bu çalışma için özel olarak tasarlanmış internet sitesine ve programa yüklendi. Elde edilen veriler bir teledermatolog dermatoloji uzmanı tarafından değerlendirildi. Daha sonra bu tanılar histopatolojik tanılarla karşılaştırılarak teletıp tekniğinin plastik cerrahide ki başarısı Cohen Kappa uyum istatistiği kullanılarak araştırıldı. Bulgular: Analiz sonuçlarına göre kappa istatistiği 0,89 (0,82-0,96) (p<0,001) olarak bulunmuştur. Ayrıca seboreik keratoz, aktinik keratoz, sebase hiperplazi, melanositik nevus ve kaposi sarkom için tanı doğruluğunun %100, diğer tanılarda ise %100’ e yakın olduğu görülmektedir. Sonuç: Literatürde teletıp kullanılarak preoperatif tanıların konulmasını araştıran telecerrahi alanında multidisipliner sınırlı sayıda çalışma bulunmaktadır. Deri tümörlerinin cerrahisinde, telecerrahi, cerrahi öncesi hastalara tanı koymada güvenilir bir yöntem olarak saptandı.
Üniversite akademik personellerinin yaşam boyu öğrenme tutumlarının incelenmesi
(Hitit Üniversitesi, 2017) Aksoy, Hamit; Erbay, Hasan; Kör, Hakan
Yaşam boyu öğrenme kavramı birçok uluslararası kuruluş ve bu alanda çalışma bilim adamları tarafından tanımlanmıştır. Literatürdeki tanımlar incelendiğinde, yaşam boyu öğrenme, bireyin yaşamı boyunca mesleki gelişim, sanat, dil gelişimi gibi alanlarda formal veya informal yollarla edindiği bilgilerin tümü olarak tanımlanabilir. Bilgi ve iletişim hızlı gelişimi ile birlikte bilginin değerine yitirme süresi (eskime) giderek azalmıştır. Özellikle bilişim alanında bilgiler sürekli yenilenmektedir. Bireylerin etrafında (çevresinde) meydana gelen değişimlere uyum sağlaması için yaşam boyu öğrenme gereksinimleri kendiliğinden ortaya çıkmaktadır. Bu çalışmada, üniversitede görev yapan akademik personellerin yaşam boyu öğrenme tutumları incelenmiştir. Araştırmada, akademik personellerden “Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği” başlıklı anket aracılığıyla veriler toplanmıştır. Araştırma evrenini, Türkiye’deki üniversitelerde görev yapan akademik personeller oluşturmaktadır. Örneklem olarak "Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği" anketine gönüllü olarak katılanlar arasından rastgele belirlenmiş kişiler seçilmiştir. Elde edilen ölçek verileri akademik personellerin cinsiyet, yaş, eğitim birimi, çalıştığı bölüm, hizmet yılı gibi demografik özellikler ile kıyaslanmıştır. Elde edilen bilgilere bulgular kısmında tablolar halinde yer verilmiştir
Course content development platform in distance education
(Hitit Üniversitesi, 2017) Akmeşe, Ömer Faruk; Erbay, Hasan; Emiroğlu, Bülent Gürsel; Kör, Hakan
It is seen that distance education method which is a rationalist, contemporary and innovative education system, is started to be used widely with transportation of education and training activities to internet area fast, in recent years. Also, distance education contributes to human’s lifelong learning through giving education opportunities to working people whose financial situation and time are limited. With the development of information technologies in the world and Turkey, distance education methods and techniques also developed. Also the more the number of students taking part in distance education rises, the more the number of institutions giving distance education rises. Needs for preparing contents and managing these contents for lessons given by distance education method appeared with this raise. On this study, a platform has been developed for lecturers to create lesson contents and the efficiency of developed implementation has been analyzed statistically. It is aimed on distance education to design an efficient content development system through thinking the roles such as lecturers, managers and students
A study on the factors affecting the academic performance of distance education students and formal students
(Hitit Üniversitesi, 2016) Kör, Hakan; Erbay, Hasan; Demir, Emre; Akmeşe, Ömer Faruk
Recently the numbers of distance education programs and students enrolling in them have increased significantly. This increase also carries the question of what factors may have an effect on academic success. The demographic features, motivation levels, personal development status and basic computer literacy of students have been taken into account and their effects on the academic success of students have been analyzed. With this purpose, surveys prepared with the help of professional opinion have been applied to certain groups. The sample group of this study consists students of the Kırıkkale University Distance Education Center and the formal education students of the Kırıkkale Vocational School. The results have been analyzed with the help of the SPSS data analysis program (version 22.0) and have been turned into figures. The academic success of distance learning students and formal education students have been compared and this data has been used to identify whether there are any significant connections between academic success and the factors determined. In the conclusion of this study, the figures have been explained separately, and suggestions have been made regarding both distance education and formal education.
Uzaktan ve örgün eğitimin öğrenci başarısı üzerine etkisinin araştırılması
(Gaziantep Üniversitesi, 2013) Kör, Hakan; Çataloğlu, Erdat; Erbay, Hasan
Bu çalışmada meslek yüksekokulu bilgisayar programcılığı bölümü öğrencilerinden uzaktan eğitim ve örgün eğitim alan iki farklı grup arasında öğretim metotlarının, öğrenci başarı düzeylerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket kullanılmış ve katılımcılara web tabanlı olarak uygulanmıştır.Araştırmanın çalışma gruplarını, 2011- 2012 eğitim-öğretim yılı güz döneminde, Kırıkkale Üniversitesi Uzaktan Eğitim ve örgün eğitim öğrencileri ile Hitit Üniversitesi örgün eğitim öğrencileri oluşturmaktadır. İlk etapta İnternet Programcılığı-I dersini alan uzaktan eğitim ve örgün eğitim öğrenci gruplarına CSS ile Javascript konularını kapsayan ön test uygulanıp elde edilen veriler kaydedilmiştir. Ardından uzaktan eğitim ve örgün eğitim gruplarında CSS ile Javascript konuları 4 hafta süreyle işlenilerek son test uygulanmıştır. Test sonucunda kaydedilen veriler analiz edilerek, hangi öğretim metodunun öğrenci başarısı üzerinde daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, araştırmaya katılan tüm gurupların öntest ve sontest puanları karşılaştırılarak çizelgeler halinde verilmiştir. Çizelge yorumlarında, başarı farklılıklarının hangi gurup lehine olduğu belirtilerek gerekli açıklamalara yer verilmiştir. Araştırmanın son kısmında ise sonuçların nedenleri üzerine yorum ve öneriler yapılmıştır
Yaşam boyu öğrenme ölçeği Türkçe uyarlama çalışması
(2017) Engin, Melih; Kör, Hakan; Erbay, Hasan
Bu çalışmanın amacı, orijinali Wielkiewicz ve Meuwissen (2014) tarafından geliştirilen yaşam boyu öğrenme ölçeğinin Türkiye koşullarında geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Ölçeğin Türkçeye çevirisi dil uzmanlarınca ve araştırmacılar tarafından yapılmıştır. Daha sonra Türkçeye uygunluk, içerik ve ölçme değerlendirme açılarından da uzmanlar tarafından değerlendirilmiştir. Alınan görüşler doğrultusunda düzenlemelerin yapıldığı ölçek, geçerlik ve güvenirliğinin saptanması amacıyla 727 üniversite öğrencisine uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğine ilişkin bulgular açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yöntemi ile sağlanmıştır. Ölçek maddeleri tek faktör altında toplanmıştır. Ölçeğe uygulanan faktör analizi sonucu bir soru çıkarılmıştır, son durumda ölçek toplamda 15 madde içermektedir. Ölçeğin geneli için Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,93 olarak bulunmuştur. Elde edilen sonuçlar ölçeğin Türkiye’de de kullanılabileceğini göstermiştir.
An examination of the correlation between science and technology attitudes scale, frequency of smartphone usage scale and lifelong learning scale scores using the structural equation model
(Scientific Methodical Center, 2017) Kör, Hakan; Erbay, Hasan; Engin, Melih; Dünder, Emre
Lifelong learning can be defined as all of the activities which aim to develop an individual’s skills, knowledge and abilities, socially, individually and professionally. Previous research on lifelong learning has been about using computers, digital competence and the correlation between demographic characteristics and intelligence. However, only one scale was used in this research, and, in general, only scores for demographic characteristics and lifelong learning were compared. In this research, the correlation between distance-learning students’ attitudes to technology, their frequency of use of smartphones and their attitudes to lifelong learning were examined. Reliability studies were carried out prior to the study and the Turkish adaptations of the scales published in international journals were administered with permission. The study sample consisted of 881 students studying in 12 different units of Hitit University: six Vocational Schools, four Faculties and two Graduate Schools. The data were analysed by creating a structural equation model on the open source R analysis program. According to the research results, there was a significant correlation between the three scales, and the correlation between the ‘lifelong learning’ scores and the ‘frequency of of smartphone usage’ scores was greater than the ‘technology attitudes’ scores. © 2016, Scientific Methodical Center. All rights reserved.
Motives and consequences of online game addiction: A scale development study
(Turkish Neuropsychiatric Society, 2018) Başol, Gülşah; Kaya, Abdullah Bedir
Introduction: We aimed to develop the Online Game Addiction Scale (OGAS) and examine its properties. Methods: Three hundred and twenty-seven secondary school students (92% males and 8% females) participated in this study. A draft scale that included 69 items was used for assessing its validity and reliability. The exploratory factor analysis was used for assessing construct validity, and Cronbach’s alpha coefficient, Spearman–Brown split-half reliability, and test–retest reliability were used for assessing reliability. Results: After performing the exploratory analyses, a three-factor structure comprising 21 items was obtained, which explained the 59% of variance. The factor loads of the items ranged from 0.606 to 0.876. Reliability analyses revealed that Cronbach’s alpha coefficients ranged from 0.83 to 0.91, coefficients of the Spearman–Brown split-half reliability ranged from 0.88 to 0.94, and outcomes of the test–retest reliability ranged from 0.71 to 0.94. Conclusion: Our results revealed that OGAS is a valid and reliable tool that has adequate psychometric properties. © 2016 by Turkish Association of Neuropsychiatry.

Güncel Gönderiler